国語が苦手な子が文章を読みながら、そこで使われている漢字書き取りや、抜き出しのトレーニングのできる教材です。読みながらで重要な対義語を学ぶこともできます。
せんせい
今回は、「具体と抽象」について学びましょう。文章素材は「せんせい」の文章なのでコピペしてご活用いただけます。
問題 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
朝、君が学校に行こうとして玄関を出たとき、外はびしょびしょに濡れていました。道路も、屋根も、校庭も水で光っています。
このとき、「道路が濡（ぬ）れている」という事実は目で見て分かります。これは、すでに起きた出来事です。こうした、起きたあとの出来事を「結果」といいます。
では、なぜ道路は濡れているのでしょうか。 昨夜、雨が降ったからです。
この「雨が降った」という出来事が、「原因」です。原因とは、ある出来事を引き起こすもとになった事柄のことを指します。
つまり、「雨が降った」という原因があり、その結果として「道路が濡れた」という出来事が起こったわけです。 原因と結果は、このように時間の流れの中でつながっています。
ただし、原因と結果の関係は、必ずしも一対一とは限りません。 たとえば、テストの点数が悪かったという結果があったとします。その原因は、「勉強時間が短かった」だけではなく、「問題の意味を取り違えていた」「体調が悪かった」「緊張して実力を出せなかった」など、いくつも考えられるかもしれません。
また、同じ原因でも、結果が変わることもあります。
雨が降ったという原因があっても、「傘（かさ）を持っていた人」は濡れず、「傘を持っていなかった人」は濡れるかもしれません。原因は同じでも、その後の条件によって結果は変わるのです。
人は物事を理解するとき、自然と「なぜそうなったのか」を考えます。これは、結果から原因を探ろうとする思考です。 一方で、「こうすれば、どうなるだろう」と考えるのは、原因から結果を予測する思考です。
文章を読むときや書くときにも、この原因と結果の関係はとても重要です。
説明文や論説文では、「この意見に至った理由（原因）」と「その結果どう考えるのか」が筋道立てて書かれています。原因と結果のつながりがはっきりしている文章は、読み手にとって理解しやすい文章になります。
たとえば、「努力は大切だ」という主張は抽象的です。 そこで、「毎日30分英単語を覚え続けた結果、テストの点数が上がった」という具体的な例を示すことで、原因と結果の関係がはっきりし、主張に説得力が生まれます。 このように、原因と結果を意識することは、物事を深く考え、相手に分かりやすく伝えるための大切な力なのです。
漢字トレーニング
せんせい
次の【 】内の読みを、漢字で書いてみよう！ 本文で使われている言葉だから、分からない場合は、本文から探して写してもいいよ！
① こうした、起きたあとの出来事を「【けっか】」といいます。
② この「雨が降った」という出来事が、「【げんいん】」です。
③ ある出来事を引き起こすもとになった【ことがら】。
④ 時間の【ながれ】の中でつながっています。
⑤ 【かんけい】は、必ずしも一対一とは限りません。
⑥ いくつも【かんがえられる】かもしれません。
⑦ その後の【じょうけん】によって結果は変わります。
⑧ 原因から結果を【よそく】する思考です。
⑨ 説明文や【ろんせつぶん】では。
⑩ 主張に【せっとくりょく】が生まれます。
① 結果
② 原因
③ 事柄
④ 流れ
⑤ 関係
⑥ 考えられる
⑦ 条件
⑧ 予測
⑨ 論説文
⑩ 説得力
読みの超基礎トレーニング
せんせい
本文を見ながらそのまま書き写しましょう。
朝、君が学校に行こうとして玄関を出たとき、外はびしょびしょに濡れていました。道路も、屋根も、校庭も水で光っています。
このとき、「道路が濡（ぬ）れている」という［① ］は目で見て分かります。これは、すでに起きた出来事です。こうした、起きたあとの出来事を「［② ］」といいます。
では、なぜ道路は濡れているのでしょうか。昨夜、［③ ］です。
この「雨が降った」という出来事が、「［④ ］」です。原因とは、［⑤ ］のことを指します。
つまり、「雨が降った」という原因があり、その結果として「［⑥ ］」という出来事が起こったわけです。原因と結果は、このように［⑦ ］の中でつながっています。
ただし、原因と結果の関係は、必ずしも［⑧ ］とは限りません。たとえば、テストの点数が悪かったという結果があったとします。その原因は、「勉強時間が短かった」だけではなく、「問題の意味を取り違えていた」「体調が悪かった」「緊張して実力を出せなかった」など、［⑨ ］かもしれません。
また、同じ原因でも、［⑩ ］こともあります。
雨が降ったという原因があっても、「傘（かさ）を持っていた人」は濡れず、「傘を持っていなかった人」は濡れるかもしれません。原因は同じでも、［⑪ ］のです。
人は物事を理解するとき、自然と「なぜそうなったのか」を考えます。これは、［⑫ ］です。一方で、「こうすれば、どうなるだろう」と考えるのは、［⑬ ］です。
［⑭ ］です。説明文や論説文では、「この意見に至った理由（原因）」と「その結果どう考えるのか」が［⑭ ］書かれています。
たとえば、「努力は大切だ」という主張は抽象的です。そこで、「毎日30分英単語を覚え続けた結果、テストの点数が上がった」という具体的な例を示すことで、原因と結果の関係がはっきりし、主張に［⑯ ］が生まれます。
朝、君が学校に行こうとして玄関を出たとき、外はびしょびしょに濡れていました。道路も、屋根も、校庭も水で光っています。
このとき、「道路が濡（ぬ）れている」という［① 事実 ］は目で見て分かります。これは、すでに起きた出来事です。こうした、起きたあとの出来事を「［② 結果 ］」といいます。
では、なぜ道路は濡れているのでしょうか。昨夜、［③ 雨が降ったから ］です。
この「雨が降った」という出来事が、「［④ 原因 ］」です。原因とは、［⑤ ある出来事を引き起こすもとになった事柄 ］のことを指します。
つまり、「雨が降った」という原因があり、その結果として「［⑥ 道路が濡れた ］」という出来事が起こったわけです。原因と結果は、このように［⑦ 時間の流れ ］の中でつながっています。
ただし、原因と結果の関係は、必ずしも［⑧ 一対一 ］とは限りません。たとえば、テストの点数が悪かったという結果があったとします。その原因は、「勉強時間が短かった」だけではなく、「問題の意味を取り違えていた」「体調が悪かった」「緊張して実力を出せなかった」など、［⑨ いくつも考えられる ］かもしれません。
また、同じ原因でも、［⑩ 結果が変わる ］こともあります。
雨が降ったという原因があっても、「傘（かさ）を持っていた人」は濡れず、「傘を持っていなかった人」は濡れるかもしれません。原因は同じでも、［⑪ その後の条件によって結果は変わる ］のです。
人は物事を理解するとき、自然と「なぜそうなったのか」を考えます。これは、［⑫ 結果から原因を探ろうとする思考 ］です。一方で、「こうすれば、どうなるだろう」と考えるのは、［⑬ 原因から結果を予測する思考 ］です。
［⑭ 文章を読むときや書くときにも、この原因と結果の関係はとても重要 ］です。説明文や論説文では、「この意見に至った理由（原因）」と「その結果どう考えるのか」が［⑮ 筋道立てて ］書かれています。
たとえば、「努力は大切だ」という主張は抽象的です。そこで、「毎日30分英単語を覚え続けた結果、テストの点数が上がった」という具体的な例を示すことで、原因と結果の関係がはっきりし、主張に［⑯ 説得力 ］が生まれます。
せんせい
原因と結果の関係を「因果関係」ということも知っておくといいよ！
演習問題
問１ 「テストの点数が悪かった」という結果の原因を、本文から2つ書きなさい。
勉強時間が短かった／問題の意味を取り違えていた（本文に出てくる他の例もOK）
問２ 「雨が降った」という同じ原因でも、人によって結果が変わるのはなぜですか。「傘」、「条件」という語を使って書きなさい。
傘を持っていたかどうかなど、その後の条件が違うから
問３ 次の（ ）に入る、文の流れとして最も自然なものを①～②はア～エから選び、記号で答え、③～⑥は自分で考えて書きましょう。
① 朝、目覚ましに気づかず寝過ごしてしまったため、（ ）。
ア 慌てて身支度をして家を飛び出した。
イ ベッドに戻ってもう一度眠った。
ウ ゆっくり朝ごはんを食べた。
エ 宿題を始めた。
② 朝、目覚ましに気づかず寝過ごしてしまったけれど、（ ）。
ア そのまま学校を休んだ。
イ 予定よりだいぶ遅くなって学校に着いた。
ウ 急いで準備して、なんとか時間に間に合った。
エ 昼まで家にいた。
③ 駅に着いたとき、電車が事故で止まっていることが分かったので、（ ）。
④ 駅に着いたとき、電車が事故で止まっていることが分かったけれど、（ ）。
⑤ 昨夜は緊張してほとんど眠れなかった。そのため、（ ）。
⑥ 昨夜は緊張してほとんど眠れなかったけれど、（ ）。
① ア
② ウ
③ 例）別の路線を使って目的地へ向かった。
④ 例）少し待てば動くと考えて、駅で待つことにした。
⑤ 例）いつもより早く眠くなった。
⑥ 例）今日のテストでは落ち着いて実力を出すことができた。
問４ （要約問題）本文の内容を、八十字程度でまとめなさい。
物事には原因と結果の関係があり、同じ原因でも条件によって結果は変わる。文章でもそのつながりを意識すると分かりやすく伝えられる。（75字）
